Ավանդական ուսուցման մոդելում գիտելիքի փոխանցման գործընթացն ունի հստակ հաջորդականություն. նախ ներկայացվում է տեղեկատվությունը (տեսական մաս), այնուհետև տրվում են գործնական հանձնարարություններ։ Այս մոտեցումը հիմնված է այն կանխավարկածի վրա, որ մատուցված տեսությունը բավարար հիմք է խնդիրների ինքնուրույն լուծման համար։
Սովորաբար ավանդական դասընթացը բաղկացած է երկու հիմնական բաղադրիչից.
- Դասախոսություններ. դասախոսը ներկայացնում է համակարգված տեսական նյութը։
- Գործնական աշխատանքներ. ուսանողները լուծում են խնդիրներ, քննարկում են իրական օրինակներ (case studies) և ամրապնդում ստացված գիտելիքները։
Ե՞րբ է դասախոսության մեթոդն առավել արդյունավետ
Թեև կրթական տեխնոլոգիաները զարգանում են, դասախոսությունը մնում է արդիական հետևյալ դեպքերում.
- Տեղեկատվության սահմանափակ հասանելիություն. երբ գրականությունը սահմանափակ է, նյութերը հասանելի չեն կամ հիմնականում օտարալեզու են։
- Բովանդակային բարդություն. երբ նյութն այնքան բարդ է, որ առանց դասախոսի մասնագիտական մեկնաբանության այն մատչելի չէ ուսանողին։
- Փորձի փոխանակում. երբ դասախոսը տեսության հետ մեկտեղ կիսվում է իր եզակի պրակտիկ փորձով, որն այլ աղբյուրներից հնարավոր չէ ստանալ։
- Տեսական հագեցվածություն. երբ դասընթացը ծավալուն է և պարունակում է մեծ քանակությամբ տեղեկատվական տեսություն։
Մարտահրավերները 21-րդ դարում
Նախկինում դասախոսությունը համարվում էր տեղեկատվության ստացման միակ հավաստի աղբյուրը։ Սակայն այսօր, տեղեկատվական հասանելիության պայմաններում, դասախոսության մեթոդի ընտրությունը պետք է լինի հիմնավորված։ Ժամանակակից ուսանողը պատրաստ է իր ժամանակը ներդնել լսարանային աշխատանքում միայն այն դեպքում, երբ ստանում է բացառիկ արժեք՝ տեղեկատվություն կամ հմտություն, որը հնարավոր չէ հեշտությամբ գտնել համացանցում։
